Musik - Reihe Orbis Musicus

Wir erfinden Musik: Der Autor im Interview:
Herr Dr. Riede, an wen richtet sich Ihr neues Buch „Wir erfinden Musik“?
Geschrieben wurde es für Musikkurse in der Oberstufe. Manche Abschnitte können aber bereits ab der 9. Klasse behandelt werden oder auch in Lerngruppen außerhalb der Schule.
Wie ist dieses Buch entstanden?
Schon als Student beschäftigte ich mich mit Didaktik der Improvisation. Beim Unterrichten an Schule und Hochschule entwickelte ich allmählich eigene Konzeptionen für das Erfinden von Musik. Im Laufe der Jahre habe ich diese an der Schule bei Dutzenden von Lerngruppen in vielen Hundert Unterrichtsstunden immer weiter verfeinert und verbessert.
Was ist in Ihrem Buch neu bei der Vermittlung der Erfindung von Musik?
Neu ist die streng systematische und kleinschrittige Vorgehensweise, die genau auf die Interessen und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler abgestimmt ist. Auf diese Weise kann jede(r) improvisieren und komponieren lernen. Das motiviert die Schüler sehr und fördert deren Kreativität.
Welche Rolle spielt die Allgemeine Musiklehre?
Neu an meinem Konzept ist auch, dass wesentliche Aspekte der Allgemeinen Musiklehre sowie der Harmonie-, Formen- und Analyselehre gleichzeitig mit dem Erfinden von Musik behandelt werden. Diese Inhalte werden viel anschaulicher, deren Verständnis viel tiefer, als wenn sie nur theoretisch oder beim Klassenmusizieren durchgenommen würden, wie das bisher im Musikunterricht die Regel ist.
Müssen sich die Schüler beim Komponieren die Musik innerlich vorstellen oder können sie Instrumente benutzen?
Die innere Vorstellungskraft wird durch das Erfinden von Musik und durch spezielle Singübungen geschult. Aber natürlich können Instrumente verwendet werden, und zwar solche, wie sie in jeder Schule vorhanden sind. Ideal, aber nicht zwingend erforderlich, ist ein halber Klassensatz Keyboards mit Kopfhörern. Vorkenntnisse auf einem Instrument sind jedoch nicht notwendig. Im Lehrerband wird all das ausführlich erläutert.
Sie scheinen besonders großen Wert auf Systematik und Anschaulichkeit zu legen.
Das stimmt. Alle Fachbegriffe werden exakt schülergerecht definiert; sie sind im Buch gelb hervorgehoben. Außerdem erläutern über 100 prägnante Notenbeispiele den Text.
Abschnitte, die im Unterricht in einer Stunde oder Doppelstunde durchgenommen werden können, sind immer auf einer Seite oder einer Doppelseite platziert. Das Layout ist insgesamt ruhig, ohne ablenkende Reize. Außerdem erleichtern viele Verweise und ein ausführliches Register die Arbeit mit dem Buch.
Von welcher Art sind Texte und Melodien?
Texte und Melodien sind schülernah, aber nicht anbiedernd, oft lustig und zum Nachdenken anregend. Die Melodien sind bequem singbar, was in vielen Schulbüchern oft nicht der Fall ist.
In welchen Unterrichtseinheiten kann das Buch verwendet werden?
Der Band ist natürlich für Unterrichtseinheiten über die Erfindung von Musik nutzbar. Er kann auch für die handlungsorientierte Vermittlung der Allgemeinen Musiklehre, der Harmonie-, Formen- und Analyselehre verwendet werden, und zwar entweder mit eigenständigen Unterrichtseinheiten oder bei der Behandlung der Musikgeschichte. Hierzu sind im Lehrerband genaue Erläuterungen aufgeführt.
Welche Unterrichtsmethoden sind verwendbar?
Hier gibt es vielfältige Möglichkeiten. Der Kurs kann sich im fragend-entwickelnden Verfahren genau am Text orientieren. Dabei bleibt er abwechslungsreich dank den zahlreichen Hör-, Sing-, Spiel-, Erfindungs- und Analyseaufgaben. Viele Abschnitte können in Still-, Partner- oder Gruppenarbeit erledigt werden. Differenzierung ist hierbei leicht möglich. Es gibt zudem vielfältige Möglichkeiten von Projektarbeit. Das Angebot an möglichen Hausaufgaben ist groß. Der Band ist auch zum selbstständigen Lernen ohne Lehrer verwendbar. Schülerinnen und Schüler werden außerdem dazu angeregt, zu Hause über den Unterricht hinaus weiter zu arbeiten. Zu all diesen Punkten gibt der Lehrerband ausführliche Erläuterungen.
Was enthält der Lehrerband außerdem?
Für alle Abschnitte des Schülerbandes sind genaue Hinweise für den Aufbau von verschiedenen Unterrichtsstunden dargestellt, die ich alle im Unterricht vielfach erprobt habe. Der Lehrerband enthält außerdem selbstverständlich die Lösungen der Aufgaben, weitere Aufgaben sowie viele Arbeitsblätter, darunter einen Bastelbogen für einen Tonarten-Schieber. Auch werden Erläuterungen zum Zensieren von mündlichen Leistungen gegeben sowie Lernerfolgskontrollen und Klausuren vorgestellt.
Welche Materialien sind im Internet zu finden?
Kostenlos im Internet werden vor allem Melodien zum Nachsingen sein, welche die innere Vorstellungskraft schulen sollen.
Herr Dr. Riede, vielen Dank für das Gespräch.

Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Komposition mit Percussions-Instrumenten ohne Tonhöhen
3. Komposition von Sprechstücken
4. Improvisieren, Modifizieren, Vom-Blatt-Singen, Bestimmen
5. Grundlegendes zur Allgemeinen Musiklehre
6. Begleitung mit einfachen Hauptdreiklängen auf dem Keyboard
7. Komposition und Begleitung für Chor in dreistimmiger enger Lage
8. Begleitung in vierstimmiger enger Lage auf dem Keyboard
9. Aussetzen für Chor und Instrumente in weiter Lage
10. Harmonische Analyse und Harmonisierung
11. Hinweise zum Arrangement
12. Improvisation und Komposition einfacher Stücke
13. Vertonung von Gedichten
Register
Quintenzirkel und Tastatur

Der Autor
Studiendirektor Dr. phil. Bernd Riede studierte Schulmusik, Musikwissenschaft, Politologie, Philosophie und Italienisch. Nach der Promotion trat er in den Schuldienst ein und ist seit 1992 Fachbereichsleiter für Musik in Berlin-Reinickendorf. Seit 1993 wirkte er wiederholt in Rahmenplan-Kommissionen für Musik mit und war Abitur-Fachberater. Seit 1980 bis heute hatte er Lehraufträge an verschiedenen Hochschulen für Musiktheorie inne. Auch führte er zahlreiche Lehrerfortbildungen durch. Bernd Riede ist Autor diverser Beiträge und Bücher zu Musikwissenschaft, Musiktheorie und Musikdidaktik. Er ist Verfasser der drei Bände Vorbereitung auf das Abitur und ist Mitherausgeber des Songbuchs. Bernd Riede war Mitglied verschiedener Jazz-Ensembles und komponierte zahlreiche Lieder und Stücke für Schüler.