Politik - Reihe politik.21 – Niedersachsen

politik.21 – Niedersachsen
Politik für Realschulen, Oberschulen und mittleren Schulabschluss


Bearbeiter:
Jan Weber, Sinan Beygo, Jan Castner, Dörthe Hecht, Daniel Metzger, Ulla Oppenländer, Petra Reiter-Mayer, Hartwig Riedel, Jan Weber

genehmigt/geeignet für:

Niedersachsen

 

 

 

Die Reihe wurde nominiert für das "Schulbuch des Jahres 2012". Politikunterricht ist für Schüler langweilig, theoretisch und verstaubt? Das sehen die Autoren von politik.21 anders – und versuchen ...

Die Reihe wurde nominiert für das "Schulbuch des Jahres 2012".


Politikunterricht ist für Schüler langweilig, theoretisch und verstaubt? Das sehen die Autoren von politik.21 anders – und versuchen dem in Bild, Text und Gestaltung Ausdruck zu verleihen.

politik.21 - Niedersachen ist ein vollständig neu erarbeitetes, lebensnahes Lern- und Arbeitsbuch für den kompetenzorientierten Politikunterricht nach dem neuen Kerncurriculum (2008) für Niedersachsen. Das niedersächsische Kerncurriculum für das Unterrichtsfach Politik für die Realschule bildet die Grundlage für die Erarbeitung der Reihe. Alle prozessbezogenen Kompetenzen sind extra ausgewiesen und alle inhaltsbezogenen Kompetenzen und Themenfelder berücksichtigt.
Selbstverständlich kann die Reihe auch an den neuen Oberschulen eingesetzt werden. Aufgrund des Materialprinzips eignet sich das Lehrwerk bestens für den binnendifferenzierten Unterricht.

Um den Einsatz im Unterricht für Lehrer und Schüler einfach und ansprechend zu gestalten, folgt das Buch einem klaren Aufbau mit verschiedenen Rubriken.

Den Auftakt jedes Kapitels stellt ein thematisch prägnantes Bild mit Informationen dar, das als Einstieg in eine neue Themeneinheit dienen kann.
Außerdem bieten ein kurzer Text und die Auflistung der konkretisierten Kompetenzen einen Ausblick auf das bevorstehende Großkapitel.

Die einzelnen Unterkapitel beginnen jeweils mit einem besonders aktivierenden Einstiegsmaterial, an das sich die unterschiedlichsten Materialien zur Erarbeitung der Kapitelinhalte reihen. Methodisch vielfältige und detailliert für den Unterrichtseinsatz ausgearbeitete Aufgaben stehen in der Randspalte. Hier finden sich auch Tipps und Links mit Anregungen über den Unterricht hinaus. Dem Erlernen und Anwenden von Kompetenzen (Analyse, Methode, Urteilen, Handeln) ist jeweils eine eigene Seite gewidmet, auf der die Inhalte des Kapitels mit kompetenzorientierten Unterrichtsformen verknüpft sind.

Schließlich fasst das Grundwissen die einzelnen Inhalte in schülergerechter Form zum Nacharbeiten zusammen.

Am Ende jedes Großkapitels können Schülerinnen und Schüler auf den Seiten des Kompetenztrainings sich selbst prüfen und zeigen, ob sie Analyse-, Methoden-, Urteils- und Handlungskompetenzen in einer konkreten Entscheidungssituation sinnvoll anwenden können.

Auszug aus der Zusammenfassung der Gutachten des Georg-Eckert-Instituts (Fachjury Geschichte/Gesellschaft):
Dieses Buch überzeugt durch die sehr übersichtliche, von Jedermann nachvollziehbare Konzeption und die logisch aufgebaute Gliederung. Das dort abgegeben Versprechen wird auch strikt durchgehalten. Die Kompetenzschulung ist hervorragend: Urteilen, Handeln,
Analyse werden an verschiedenen Beispielen und in verschiedenen Situationen vorgestellt und eingeübt – das alles auf schülergemäße Art und Weise. Der Einstieg in das Fach ist in diesem Buch geradezu optimal komponiert, sehr schülergemäß und trotzdem fachlich und didaktisch auf der Höhe der Zeit. Danach ist das Interesse an dem Fach Politik bei den Schülern sicherlich geweckt.
In besonderem Maße besticht, aus didaktischer Perspektive, wie schülernah und handlungsorientiert der Band ist und in welch hohem Maße verschiedene Lernformen berücksichtigt werden. Das macht die Arbeit für Schüler sicherlich zu einem Genuss. Die verschiedenen Ansätze, die sehr gute Auswahl einer Fülle von verschiedenen Quellen überzeugen in hohem Maße. Trotzdem aber wird der Schüler nicht verwirrt.
Multiperspektivität und Kontroversität zeichnen den Band ebenfalls aus, laden die Schüler zur Diskussion ein – wozu sie häufig auch direkt aufgefordert werden. Ebenso wird ein Unterricht unterstützt, der den bewussten Umgang mit Differenz und Heterogenität fördert.
Auch sprachlich verbindet der Band Schüler-, mit Wissenschafts- und Sachsprache. Die Schüler können sich sehr gut entfalten. Der Narrativ ist häufig knapp gehalten. (Fremde) Texte sind oft so ausgewählt, dass sie gut in die Thematik einführen. Insofern ist dieses Verfahren stilistisch interessant und abwechselnd.
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